千万别怪孩子“不听话”,因为TA要到这个年龄才会形成自律意识

从发展心理学的角度来看,人们从出生就进入了一个持续发展的过程。每个人都在不断发展,有些事情应该在舞台上学到。

并考虑如何创建理想的学习环境和经验,以进行您想要看到的更改。

教育发展心理学家皮亚杰的道德发展理论给了我们一些启发。他将孩子的道德判断分为三个阶段,导致孩子的不同阶段,父母应该有不同的期望和教育。

01,没有法律阶段

处于非法阶段(5岁之前)的学龄前儿童往往容易受到道德判断中的情感或普遍影响,并且没有思考能力。只要这个人感兴趣,或者如果成年人认为它是好的,那就被认为是好的。一般而言,教育不道德的孩子的道德价值需要更多的指导和克制。

给父母的建议

明确告知期望由于现阶段的孩子无法区分是非,父母应清楚明确地告诉孩子环境中的适当行为,并要求孩子展示。如:在哪里脱掉衣服(整齐),不能摘花园(公共道德)。父母以身作则:儿童独立于父母的能力是最脆弱的。因此,父母应该向他们展示他们想要在生活中发展的品格。避免负面影响:因为孩子无法分辨哪些父母想要他们学习和生活中没有,他们倾向于接受父母的行为。因此,父母应特别注意日常的非言语行为,是否与他们的期望相冲突,并妥善控制他们的愤怒情绪。鼓励行动实践:一般来说,具有道德品质的人的识别是基于他们的道德行为而不是道德知识。因此,现阶段的儿童在认知发展方面还不够成熟,可能无法理解行动背后的意义。但是,在生命的任何阶段都不应缺乏道德行为,因此有必要引导儿童处于高度可塑性的这个阶段。在正确的时间和地点做正确的事情。

02,他的法律阶段

法律阶段(5-10岁)的儿童在做出道德行为决定后往往会受到行为的影响。如果完成后结果良好,则认为是正确的;相反,它被认为是错误的。

这也是因为逻辑思维能力尚未发展,儿童对抽象道德观念的理解尚不清楚,往往不能坚持。因此,在法律时期教育儿童的道德价值观时,他们可以充分利用奖励惩罚,提出因果关系,并与同龄人互动,塑造适当的行为。

给父母的建议

经历因果关系:因为儿童的行为往往受到行为结果的影响,所以父母可以使用不同的策略将“鼓励”和“奖励”与他们想要塑造的行为紧密联系起来; “惩罚”,“孤立”等行为是密切相关的,并导致孩子以道德的方式行事。完成作业后可以腾出更多的闲暇时间,并在完成作业时剥夺闲暇时间。激发同伴的影响力:同事经常在一起生活,他们的影响力不容小觑。建议家长在适当的时间邀请孩子的朋友来到家中,在同伴互动中引入适当的性格问题。如餐桌礼仪,房间整洁,或提升和退缩的礼貌(同行:具有相似年龄,地位,兴趣等的同龄人)。反复提醒:由于现阶段儿童思维能力的局限性,意志不牢固,缺乏自我控制,往往受环境变化的影响,所以父母需要在不同情景下继续提醒良好行为,以便逐渐产生“学习迁移”的效果。如果您在电梯,社区或路上遇见长者,您可以提醒您的孩子注意礼貌。

03,自律阶段

自律(10岁以后)的儿童已经开始具有估计和纠正道德的认知能力,他们也将有选择地接受环境的要求。并且可以从行为动机中判断行为,进入道德成熟阶段。

因此,儿童在教育自律时期可以专注于自主,并鼓励使用逐渐发展的道德推理能力来探究行为是否恰当。

给父母的建议

讨论价值观:与非法阶段的“我不知道该做什么”不同,现阶段的儿童逐渐形成了抽象的思维能力,可以思考道德行为。因此,父母可以尝试与孩子谈论他们生活中发生的事情。通常通过推测过程建立的道德价值观和行为,即“知道然后行动”,也将在未来障碍受阻时经受考验。提供选择决定:在这个阶段,孩子的道德行为并不完全由父母告知,因此父母可以与孩子讨论各种可能性,以协助选择和决策。在探索或错误尝试的过程中,逐步培养孩子的能力和负责任的态度,反思复习,面对未来生活中的伦理问题。寻找生活模式:在这个阶段,孩子逐渐变得独立和情感依赖于对父母的原始依赖,但他在生活中认识到的人仍然对孩子产生重大影响。因此,父母可以帮助他们的孩子找到生活中的榜样。发现学生,教师甚至电影明星的宝贵特质和态度。如果你有意或无意地赞美同学,以协助课间竞争的负责任和热情的态度,赞美歌手在舞台上的奉献精神,坚持不懈和热情。

虽然在认知发展阶段提出了如何教育不同年龄组儿童的建议,但没有必要进行绝对区分。主要是因为儿童自身发展速度存在个体差异,与环境互动的经验也不同。

提醒所有家长的最后一件事是,无论如何,孩子在家庭中被教导,无论是积极的还是消极的,比在学校或社会中,以及不同年龄的孩子。更具特色和影响深远的影响。虽然当今社会生活中的儿童教育是“外包的”,但各种学习都填补了孩子的时间,但父母应该提醒自己,在孩子的成长和学习过程中不应该缺席,特别是不要让孩子的道德教育在起点失利。